社会学以为家庭有几大功用：生殖功用、情感支持功用、经济功用、社会化功用、健康抚育功用......列夫托尔斯泰说：美好的家庭都是类似的，而不幸的家庭各有各的不幸。美好的家庭能很好地承担上述各项功用，除掉纷繁复杂的表象其内涵实质应该是这样开展的：单身男女相爱，乐意将两个人的命运链接在一起，所以成婚了。毕竟是两个各自环境中生长起来的个别，呈现冲突和矛盾是正常的，在蜜月期激情会让你把对方的缺陷当成特点去包容，一旦激情退去，才是真爱的开始，两个人能相互尊重，真挚表达，面临冲突，互相支撑和欣赏，共同对家庭负责，酝酿着二人美好的味道。当物质，尤其是心理准备充分的情况下可以考虑生育子女，孩子在父母建立的房顶下日子，夫妻分工合作，提供经济确保和健康哺育，让孩子在家庭中完成社会化过程。孩子长大独立后脱离家庭，夫妻回归二人世界，岁月流逝，一人去世，家庭崩溃，社会就在家庭这个细胞的不断聚合和崩溃中开展着。而不幸的家庭一定在上述某项功用上存在缺陷，然后导致家庭内的成员都苦楚。

我以为目前中国的家庭在亲子教育中最短缺的就是社会化功用，所谓的社会化就是逐渐让孩子生长为社会人的过程。家长需求提供给孩子社会日子的真实演练场，确保孩子在其中不会遭到不可恢复的伤害和打击，又能感遭到社会规矩（早年是家庭规矩）对人的约束和制约，并学会怎么适应社会，在约束下完成个别最大化的自在。跟着孩子长大，进入校园，校园也成为孩子社会化的一个重要场所，假如家庭和校园可以相互配合，将能更好地促孩子独立。比方孩子在校园学习成果欠好，学习是他应该承担的职责和义务，家长拟定的规矩和奖惩办法要和孩子的成果挂钩（这个成果要根据孩子的能力和尽力程度而拟定，要合理，比方我从小音乐就只能及格，五音不全，再尽力也难提升，那假如给我拟定一个音乐有必要100分的规范就不合理了。），并严格贯彻落实，而不会由于家长自己心情的好坏去损坏规矩，或许一味惩罚，看不到孩子的尽力;或许一味奖赏，孩子的欲望被无止境地满意;或许根本没有惩罚，孩子考欠好，家长照样能借助社会资源让他进要点校园要点班级......导致孩子没有规矩意识，没有为自己负责的意识，没有通过合理的斗争途径获得满意的意识。

帮助孩子社会化，是家长应尽的职责，它比给孩子提供更优越的经济基础更加重要。孩子在生长期间，家长要陪同、指导，而不是包办替代，不然当孩子需求独立的时候，却无力应世，只好限制在家里温暖的小环境下啃老，啃到老。