有段时间上幼儿园的儿子总会问我：“妈妈，为什么要去学校呀？”


第一次听到这个问题，我是被问住了，一是我觉得这是我们人生必经的阶段，它就是理所当然地存在着；二是从来没有明确过，学校之于一个人的成长历程究竟扮演了一个怎么样的角色。惠州心理咨询


这事实上也激起了我学生时代的疑问：为什么要去学校？思考无果后以好像不去学校也没什么地方可去而停止了探索。
 

思考这个问题的意义在于，孩子对于学校对于学习有更清晰的方向感，父母可以更清楚地明白对于学校，他们该扮演着怎么样的角色。
 

最终的目的仍然指向孩子可以顺利地度过学生时代，发展出这个阶段该拥有的能力，为日后独立进入社会提供坚实的基础。


以下内容摘选自沈家宏老师的《系统动力式家庭治疗初级课程30讲》第九讲--家有少年。


我们经常说家是讲爱的地方，而不是讲理的地方。即如果在家庭里讲对错的话，关系恐怕就难经营好。
 

但在学校里更多地是讲对错讲规则。也就是说我们要在学校里学会做对的事情，不做不对的事情。
 

学校有一个非常重要的任务就是把孩子培养成社会化的人。
 

一个懂得遵守规则、道德、法律，会基本人际交往以及生存技能的人，即为社会化的人。


以上是学校在能力上的功能体现，从主体上来讲，学校是家庭的替代者，老师替代父母，同学替代兄弟姐妹。


这两个角色如果分不清的话，不管是学校还是家庭，他们的功能就很难起到作用。


现在我们看到，学校经常是把它的功能向家庭转移，让本来是属于老师的事情父母来做。


比如当孩子不能好好学习，没有遵守学校的制度，老师就会要求父母来处理，这就导致了错位。


孩子是否能在学校好好学习，遵守规则，老师起到非常关键的作用，作为父母来说，只能配合老师。
 

但当孩子进入小学的时候，很多父母就承担起了老师的责任，孩子很难在家庭里感受到“父母”角色的存在，父母俨然变成老师。
 

在学校里，老师对着孩子讲学习；回家了，父母仍然更在意的是学习。一个家庭里孩子感受不到“父母”角色，那么他恐怕很难成长。


因此，不论孩子进入学龄期还是小学、初中、高中，父母仍然是孩子的父母，要做到在家庭里面尽量少讲学习，多讲感情，多搞关系，孩子热爱学习的可能性才会增加。
 

当父母在家庭里变成了学校里的老师，替孩子把关学习，把孩子学习的事情当成是自己的事情。
 

这个时候孩子的学习是为了父母而不是自己，当他的自我意识的力量越来越强大的时候，恐怕就很容易对学习失去兴趣。
 

老师要做老师，不能做父母；父母就做父母，不能去做孩子的老师。各归其位，孩子才能够很好的发展。

 
综上，学校的主要功能是教会孩子学会分辨对错，遵守规则，学校的老师是家庭里的父母的替代者。而家庭的主要功能是为家庭成员提供爱、提供支持、提供能量。